调查发现集体生活促进孩子的个性发展

我的儿子没有上过幼儿园，他没有多少年纪相彷的伙伴，他经过相当长的时间，好容易才在学校的集体中混熟。他的学习成绩很好。和个别的儿童友爱相处，但是，一直到三年级，还不积极参加学校热火朝天的生活。

女儿是从幼儿园升入小学的。她从最初的日子起，就很熟悉学校的规程，常常可也听见她讲述自己班上的事情，讲述女同学们的事情，以及她们的女教师多么好。大家选举她当班长。我应当说，她是喜欢并且善于做领导工作的。她在家里百依百顺，非常听话，而在幼儿园里，她表现出很高的自尊心，希望一切事情都做得此别人快。由于她想要此别人更快地完成任务，所以在值日时不止一次地打破食具，在浇花时泼得到处是水，作业潦草做完就交出去。她对于教养员的批评总是这样执拗地说：“不论怎样，我是第一个干完的！”

我和亚历山德拉·巴甫洛夫娜(女儿的教养员)商谈之后，决定两个人共同跟她的自高自大进行斗争——保育员很久没有展览她的作业。女儿很委屈地说：

“展览会土又没有我的作品，柯里亚虽然画得不好，但是有他的画。”

“也许你又着急了吧！你试一试，要像在家里一样沉着，不要抢先。你看一看自己的画册，那里面有多么美丽的、精细的图案。”

我的女儿很难沉静下来，当她看到有人先把画完的图画交给教养员的时候，她甚至要停一下笔。

她虽然皱着眉，低着头，可是仍然很仔细地把图画画完。的确，经过一段时间以后，她的图画常常列到优秀作品之内了。