幼儿早教愈演愈烈 拔苗助长乱象丛生(3)

孩子接受有困难，家长如硬要灌输，就会形成压力，使孩子产生厌倦、焦躁、反感等情绪，不利于孩子健康成长。目前不少家长反映单位工作压力大，嚷嚷要“快乐每一天”，为什么转过身来，却想剥夺孩子玩乐的权利，不给他们“快乐每一天”呢？

当然，如果孩子特别聪颖，家长的文史知识也丰富，那么，平时让孩子背几首唐诗，对几个对子，也未尝不可，不必以“早教”相指责。至于有些知识性娱乐性兼具的项目，例如下围棋，幼年启蒙到底好不好，也可以进一步讨论。

中国去年有4个90后小将夺得围棋世界冠军，他们大多在三四岁时开始下棋，聪明好学，少年成才，中国围棋因此也提前进入了90后时代。高兴之余，应好好研究“早教”的问题。

花剑：因材施教顺乎天性

如今，各种早教中心遍地开花，如何判断早教中心的质量，的确是个问题。我想，判断早教中心办得好不好，应该对照两条标准，即早教也要因材施教，根据幼儿特点，制定教学内容；另外，早教必须顺乎幼儿的天性，不能将幼儿教育小学化。

其实，人才成长的途径是多种多样的。从历史上看，不少大学问家从小生长在穷乡僻壤，并没有接受过什么早教中心的熏陶，照样可以脱颖而出，其中的原因也许很多，但往往离不开浓厚的学习兴趣和相对宽松的成长环境。

因为孩子虽然小，也会有自己的想法和兴趣所在，对此，家长要善于观察，因势利导，不要违背孩子的意愿，小小年纪就“被代表”了。

我们知道，不同的孩子，由于遗传素质、生活环境以及身心发展的程度不同，个体之间存在一定的差异，这也是很正常的。作为孩子的“第一任老师”，父母对自己的孩子是最了解的，在给孩子选择早教时，要根据孩子的个性特点进行选择，并且不要忘记征求孩子的意见。

当然这种意见征求不应该是“抢逼围”，而是让孩子有在非常宽松的情景中充分发表意见的机会，只有孩子自觉自愿，早教的效果才会好。

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